[꿈꾸는 경기교육] 법적 권리 교육의 중요성

유튜브 Ted에 나온 Kimberley Motely 변호사의 강연을 들었다. 그녀는 아프가니스탄에 갔던 경험을 말해주며 그곳의 법적 취약성을 알려줬고, 그 원인과 이를 세계적인 문제로 확장시켜 법 교육이 보장되도록 노력해야 한다고 주장했다. 그녀의 강연은 인상 깊었고, 나의 꿈이 법학과인 만큼 세계적으로 발생하는 법의 여러 문제를 더 탐구하고 알려야겠다는 생각이 들었다. 아프가니스탄에 나그마라는 아이가 있었다. 나그마의 집은 매우 가난해서 나그마의 아버지는 이웃으로부터 2천500달러를 빌렸다. 하지만 나그마의 아버지는 이를 갚지 못했고 나그마네 마을에서 부족 회의를 거친 결과, 이웃의 21살 아들과 6살 나그마를 혼인시켜야 빚이 면제된다는 결론이 나왔다. 이는 여성과 아동의 인권을 보장한 것이 아니고 옳은 내용의 성문법도 아닌 부족의 풍습, 부족 회의 결과로 판단된 결과이기 때문에 불법이라고 볼 수 있다. 이처럼 아프가니스탄은 제대로 된 법이 있음에도 이와 같은 일이 빈번했다. Motely는 이 상황의 원인을 세 가지로 보았다. 첫째, 사람들이 법적 권리에 대해 교육 받지 못한다는 점, 둘째 부족 풍습이나 문화로 인해 법에 관한 훌륭한 책들이 무시됐다는 점, 세 번째 아프가니스탄에서는 아무도 법을 위해 싸우려고 하지 않는다는 점이다. 나는 Motely가 제시한 세 가지 원인 중 가장 설득력 있으면서도 영향이 크다고 생각하는 것은 첫 번째 법적 권리에 대해 교육 받지 못했다는 점이다. 나는 교육이 굉장히 중요하다고 생각한다. 법을 교육하느냐 마느냐에 따라 결과는 굉장히 차이가 크다. 법은 보호의 역할을 하고, 옳은 법으로 국가를 통치하는 것이 당연한 것이라는 것을 어렸을 때부터 가르쳐야 제대로 된 시민 의식과 가치관이 성립된다. 만약 아프가니스탄에서 학생, 시민을 대상으로 올바른 법의 사용과 법의 목적을 교육했다면 부족의 풍습, 문화와 같은 근거 없는 악법들이 많이 사라지고 옳은 법이 남아있을 것이다. 그리고 이 법들이 굳게 자리 잡아 부족 풍습이나 문화에 무시될 일도 없어질 것이고, 법의 소중함을 알게 되면 법을 위해, 정의를 위해 싸우려는 사람들도 점점 많아질 것이다. 이처럼 첫 번째 문제가 해결된다면 두 번째, 세 번째 문제도 자연스레 해결된다. 이 세계의 모든 사람은 법을 누릴 권리가 있고, 법의 보호 아래에서 생활할 자격이 있다. 하지만 아프가니스탄처럼 법에 대한 교육이 철저히 보장되지 않는다면 이 사실을 알지 못해 법의 보호를 받지 못하게 된다. 법의 보호를 받지 못하게 되면 비인륜적인 일이 비일비재할 것이고, 교육이 제대로 이뤄지지 않기 때문에 잘못됐다고 생각하는 사람들도, 이를 바로잡기 위해 투쟁하는 사람들도 없을 것이다. 정의는 법이 그 목적대로 쓰였을 때 실현된다고 Motely는 말했다. 일부 국가만 정의를 누리는 것이 아닌 전 세계가 정의를 쟁취하려면 법을 교육해야 한다. 강혜인 용인 상현고

[꿈꾸는 경기교육] “우리마을 직업 체험해요” 화성 동탄중, 진로 직업 프로그램

화성 동탄중학교(교장 남현석)와 화성자유학년제 지원센터는 지난 12일 1학년 학생을 대상으로 마을 직업에 대한 이해도를 높이기 위한 ‘우리 마을 화성 진로 직업 체험 거리’ 프로그램을 진행했다. 이 프로그램은 지역사회의 협력 체계를 활용한 학교 인근 현장 직업인을 학교로 초청, 학생들에게 직업 세계의 이야기를 들려주고 직업의 특성을 체험할 수 있는 프로그램이다. 학생들은 학교와 마을을 연계한 진로 체험을 통해 프로그래머, 플로리스트, 목공 전문가, 파티 디렉터 등 다양한 직업인들의 경험과 정보를 공유하고 소통, 자신의 적성과 흥미를 찾는 시간을 가졌다. 1학년 한 학생은 “실제 현장에서 일하는 직업인의 생생한 경험과 전문적인 정보를 듣고, 다양한 직업군을 체험해 볼 수 있어 좋았다”고 말했다. 남현석 교장은 “지역 특색을 반영한 진로 체험을 통해 학생들이 다양한 직업인의 역할을 이해하고 삶의 터전이 되는 우리 마을의 일원으로 공동체 의식을 키울 수 있는 계기가 되었길 바란다”며 “다양한 체험 교육으로 학생들이 흥미와 적성을 찾고 진로 설계 역량을 키워 당당한 직업인으로 성장할 수 있도록 적극 지원하겠다”고 말했다. 정민훈기자

[꿈꾸는 경기교육] 가정의 달 오월의 의미

5월을 ‘가정의 달’이라고 부른다. 작년 초등학생 때는 5월하면 어린이날만 기다려졌는데 중학생이 되고 나니 ‘5월 달력’ 속에 다른 기념일들이 눈에 띄었다. 5월5일은 어린이날, 8일은 어버이날, 15일은 스승의 날, 16일은 성년의 날, 21일은 부부의 날이다. 가정과 가족들의 의미를 되새길 수 있는 기념일들을 5월에 모아놓은 이유는 무엇일까? 한 지붕 아래 사는 가족들이란 말이 있듯이 어린이, 어버이, 스승, 부부가 5월이라는 달에 모두 모여 각각의 소중함을 깨닫고 서로에게 고마운 마음을 전하기 위함이 아닐까? 5월 기념일들의 설립 이유와 의미에 대해 생각해보고자 한다. 5월5일 어린이날의 정의는 ‘어린이들이 올바르고 슬기로우며 씩씩하게 자라도록 하고, 어린이에 대한 애호 사상을 앙양(〈6602〉揚: 정신이나 사기 따위를 드높이고 북돋움)하기 위해 지정한 날’이다. 1919년 3.1운동을 계기로 어린이들에게 민족정신을 고취하고자 방정환을 포함한 유학생 모임인 ‘색동회’가 중심이 되어 ‘5월1일’을 어린이날로 정했다가 후에 날짜를 5월5일로 정했다. 어린이날의 목적은 미래의 주인공인 어린이들을 위하고, 꿈과 희망을 심어주기 위함인데, 어린이날이 만들어지기 이전에는 아이들의 인권이 생기지 않아 아이들을 알맞게 존중해주지 못했다고 한다. 그러한 시대 속에서 어린이날의 탄생은 당시 아이들에게 있어 기적과도 같았을 것이다. 5월8일 어버이날의 정의는 ‘어버이의 은혜에 감사하고, 어른과 노인을 공경하는 경로효친(敬老孝親: 노인을 공경하고 부모를 섬김)의 전통적 미덕을 기리는 날’이다. 1956년에 시작된 어버이날은 카네이션을 주는 것으로 유명하다. 흰색 카네이션은 죽음, 노란색은 경멸, 실망, 이의제기 같은 의미를 담고 있어 선물을 고를 때에 주의하는 것이 좋겠다. 5월15일 스승의 날의 정의는 ‘교권 존중과 스승 공경의 사회적 풍토를 조성해 교원의 사기 진작과 사회적 지위 향상을 위해 지정한 날’이다. 5월15일은 한글을 창제한 세종대왕의 탄생일인데, 스승의 날은 이 세상의 모든 스승이 세종대왕처럼 존경받았으면 하는 마음에서 비롯됐다고 한다. 5월21일 부부의 날은 2007년에 제정됐다. 부부관계의 소중함을 일깨우고, 가정의 핵심인 부부가 화목하길 바라는 마음에서 출발한 법정기념일이다. 공휴일은 아니지만, 지역별 축제를 비롯해 다양한 행사가 열린다. 지금까지 5월 가정의 달에 있는 주요 기념일들을 살펴보고 그 의미를 살펴보았다. 가정과 가족에 대해 깊게 생각하게 만드는 좋은 의미들을 많이 찾을 수 있었다. 즉 어린이, 부모님, 스승님, 우리 모두가 이 사회를 이루고 있는 소중한 구성원이며, 없어서는 안 될 존재들이라는 것이다. 또 5월 한 달 동안 이런 기념일들이 모여 있는 이유는 말 그대로 모두가 하나가 돼 서로서로 사랑하며 존중하면 할수록 더욱 가치가 있는 관계들이 될 것이라는 뜻을 담고 있기 때문일 것이다. 더 나아가 이러한 관계들이 건강해지면 건강해질수록 우리가 함께 살아가는 사회 전체가 행복해질 것이라는 생각도 든다. 설사 지금의 가족이 좋을 수도 있고, 조금 사이가 멀어졌을 수도 있고, 또는 스승과 제자 사이에 문제가 있을 수도 있다. 그래도 우리 모두의 가슴 속 깊은 곳에는 가족을 사랑하는 마음이 있고, 스승을 향한 존경하는 마음이 있을 것이다. 그러니 미루지 말고 가족을 향해 그리고 스승을 향해 여러분의 사랑을 마음껏 표현하는 것이 바람직할 것이다. 박상우 고양 화정중

[꿈꾸는 경기교육] 꿈·재능 지원... ‘음악 DNA’ 쑥쑥

화성오산교육지원청이 미래의 한국 클래식 음악계를 짊어질 ‘학생 오케스트라’를 위해 든든한 버팀목 역할을 하고 있다. 화성오산교육지원청은 예술 분야에 꿈과 끼가 있는 학생들을 체계적으로 지원하고 지역 인재를 양성하고자 화성시와 함께 다양한 지원 사업을 펼치고 있다. ■ 교육청-지자체 협업 화성오산교육지원청은 관내 동탄중앙초, 화성금곡초, 청림중, 안용중을 올해 4월부터 12월까지 학생 오케스트라 거점학교로 운영하며 지원에 나선다. 화성시와 각각 50%씩 예산(총 4억원)을 부담해 △학생 오케스트라 단원 모집 및 교육 △강사워크숍(학교 자체 운영) △지역연계 공연 등 학생 중심의 지원 활동을 벌일 예정이다. 세부 내용을 보면, 각 학교는 이들 기관의 지원을 통해 오케스트라 참여를 희망하는 학생을 단원으로 육성하고, 유능한 전문가를 선발해 오케스트라 역량을 강화하는 등 오케스트라 활동에만 매진할 수 있는 환경 조성이 쉬워진다. 화성오산교육지원청은 이러한 부분을 통해 학생들의 잠재력 계발, 지역 인재 양성, 지역기반 예술교육 활성화 등 일석 삼조의 효과를 거둘 것으로 기대하고 있다. ■ 꿈의 무대 선사한 청림중 지난해 화성오산교육지원청과 화성시의 도움으로 성공리에 오케스트라 공연을 마친 화성 청림중은 올해도 ‘학생 오케스트라’ 지원 사업에 이름을 올렸다. 청림중은 거점학교로 지정돼 관내 초중고 학생들을 대상으로 단원을 모집하며 본격적으로 오케스트라를 운영했다. 약 70명의 단원으로 구성된 오케스트라는 주로 교내 음악실, 개인 연습실, 합주실, 지역 어울림 센터 등에서 연습하며 실력을 갈고 닦았다. 학생들은 개인연습과 합주 연습을 따로하는 고된 상황 속에서도 포기하지 않고, 하나의 악보를 완성하기 위해 노력했다. 그 결과 올해 2월10일 경기아트센터 대극장에서 정기연주회를 열며 관객들에게 무지개빛 하모니를 선사했다. 청림중은 이러한 과정을 통해 예술적 재능이 있는 학생들이 뚜렷한 진로 방향을 설정하는 계기를 마련하고 학생들의 예술적 소양을 향상시키는 결과물을 얻었다. 이 같은 결과에 청림중은 지난해에 이어 올해도 ‘학생 오케스트라’ 지원 사업 학교에 선정되며 또 다른 감동의 무대를 준비 중이다. ■ 두 학교의 새로운 도전 화성금곡초와 안용중은 올해 지원 사업 명단(거점학교)에 새로 이름을 올렸다. 이들 학교는 음악 분야에 꿈과 끼가 있는 학생을 발굴하고 이 학생들을 더 나아가 지역 예술 인재로 양성하는 것을 운영 목표로 삼고 있다. 최종적으로는 학생들의 인성과 감성을 오케스트라를 통해 올바르게 성장시키겠다는 구상을 우선으로 하고 있다. 또 화성시내 사회적 배려 대상자와 다자녀 가정을 우선 모집해 누구나 오케스트라 단원이 될 수 있도록 할 방침이다. 단원 구성이 끝나면 올 하반기에 가족과 시민이 함께하는 발표회를 열어 오케스트라 참여 학생들에게 학창시절의 추억을 선사할 예정이다. 이와 관련, 화성오산교육지원청 관계자는 “학생들에게 다양하고 창의적인 교육 경험을 제공하자고 이 사업을 추진하게 됐다”며 “마을과 함께하는 오케스트라 공연으로 공동체 의식을 함양하고 체계적인 지원을 할 수 있도록 최선을 다하겠다”고 말했다. 정민훈기자 화성오산교육지원청이 미래의 한국 클래식 음악계를 짊어질 ‘학생 오케스트라’를 위해 든든한 버팀목 역할을 하고 있다. 화성오산교육지원청은 예술 분야에 꿈과 끼가 있는 학생들을 체계적으로 지원하고 지역 인재를 양성하고자 화성시와 함께 다양한 지원 사업을 펼치고 있다. 정민훈기자

[꿈꾸는 경기교육] 친구와 함께 배우고 성장해요

성남 운중고등학교에서는 매년 희망하는 학생들에 한해서 ‘또래학습멘토링 프로그램’을 진행하고 있다. 또래학습멘토링이란 말 그대로 또래 친구들이 서로에게 멘토, 멘티가 돼 특정 과목을 집중적으로 탐구하는 활동을 말한다. 운중고에서는 꽤 많은 학생들이 이 프로그램에 참여하고 있으며, 이를 통해 실제 학업 향상에 도움을 받았다는 학생들도 적지 않다. 그만큼 또래학습멘토링 프로그램은 운중고만의 자랑스러운 교육 프로그램이기도 하다. 실제 또래학습멘토링 참여 학생들의 이야기를 들어보았다. Q. 또래학습멘토링 프로그램을 통해 무엇을 얻을 수 있었는지. 2학년 재학생: 운중고에 입학한 뒤로 2년간 한 친구와 수학 멘토링 활동을 하고 있다. 저는 멘토 역할이지만 멘토링 활동을 통해 내가 몰랐던 것에 대해서도 다시 한번 점검할 수 있었고 덕분에 멘티 친구뿐만 아니라 저 또한 성적 향상 효과를 볼 수 있었다. Q. 또래학습멘토링이 일반 교과 수업보다 좋은 점은 무엇인지. 2학년 재학생: 일반 교과 수업의 경우 수업 도중에 모르는 점이 있어도 수업 진행에 방해가 될까 봐 바로 질문하고 해결하지 못하는데, 멘토링 활동을 하면 모르는 부분을 그때그때 확실하게 채우고 갈 수 있어서 좋았다. 교과 수업 시간에 놓친 부분에 대해서도 멘토와 멘티가 함께 채워나갈 수 있다는 점이 가장 큰 이점인 것 같다. Q. 또래학습멘토링 프로그램에서 어떤 방식으로 활동하고 있는지. 3학년 재학생: 저는 멘토 친구에게 수학을 배우고 있는데 주로 멘토가 개념 설명을 해주고, 함께 기본 문제를 푼 후에 틀린 문제를 같이 보는 방식으로 진행한다. 드물긴 하지만 간혹 멘토가 틀리고 제가 맞은 문제들도 있는데 그럴 때는 제가 멘토에게 대신 문제 풀이 방식을 설명해주기도 한다. Q. 또래학습멘토링 프로그램을 하며 힘들었던 점은 무엇이고 어떻게 해결했는지. 3학년 재학생: 아무래도 전문적으로 이뤄지는 게 아니라서 멘토와 멘티 둘 다 모르는 문제가 있을 때가 있는데, 그럴 때는 함께 최대한 고민해보다가 도저히 모르겠을 때 학교 교과 선생님께 도움을 요청한다. 선생님께 직접 질문하고 다시 그걸 멘토와 멘티가 나누면 서 총 세 번의 학습 효과가 생기더라고요. 이런 식으로 해결한 문제는 기억에 잘 남아서 오히려 좋았던 것 같다. 이처럼 대부분의 학생들이 또래학습멘토링 프로그램을 유용하게 활용하고 있었고, 앞으로 운중고의 또래학습멘토링 프로그램이 학생들에게 어떤 긍정적인 영향을 줄게 될지 기대된다. 장은솔 성남 운중고 통신원

숲 해설사와 체험 활동...안양 평촌중, 19일까지

안양 평촌중학교(교장 강화천)는 이달 10일부터 19일까지 평촌중앙공원에서 1학년 학생들을 대상으로 ‘숲 해설사와 함께하는 숲 체험 활동’ 프로그램을 진행했다. 숲 체험 활동은 공원 내 나무와 풀들의 생김새를 관찰하고 오감으로 느껴보면서 관찰력과 창의력을 키우고, 체험 활동을 통해 협동심과 공동체 의식을 함양하기 위한 프로그램이다. 학생들은 이 기간 숲 해설가가 들려주는 식물의 이름과 특징, 식물에 얽힌 재미있는 이야기를 들으며 평촌중앙공원에 있는 식물 생태에 대해 관찰했다. 자연물을 이용한 마운트 바람 인형 만들기 체험을 통해 자연을 좀 더 자세히 관찰하고 생태적으로 표현해 볼 수 있는 유익한 시간을 보냈다. 체험 활동에 참여한 학생은 “이번 체험을 통해 다양한 식물의 꽃과 잎으로 나만의 자연 친화적 소품을 만들어 재미있었고 공원 숲에서 살아가는 식물들의 이름과 특징을 알고 관찰할 수 있는 좋은 기회가 됐다”고 말했다. 강화천 교장은 “코로나19로 지친 학생들이 생태 체험을 통해 자연의 품에서 위로 받는 시간이 되었기를 희망한다”면서 “자연환경의 소중함과 숲의 중요성을 깨달아 자연을 아끼고 사랑하는 심성을 키울 수 있는 계기가 되기를 바란다”고 전했다. 안양=이호준기자

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